Jiwan Jot Savera
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जालंधर (अरोड़ा) :- मोंटगोमरी गुरु नानक पब्लिक स्कूल, आदर्श नगर, जालंधर में सीबीएसई कार्यशाला, लर्निंग आउटकम्स एंड पेडागोजी का आयोजन किया गया। इसमें प्रख्यात संसाधन व्यक्ति दविंदर कौर और शिवानी के नेतृत्व में जालंधर क्षेत्र के 54 शिक्षकों ने भाग लिया। प्रधानाचार्य कंवलजीत सिंह रंधावा ने शिक्षकों को शिक्षा के क्षेत्र में बदलते रुझानों से परिचित कराने के लिए सीबीएसई कार्यशालाओं में भाग लेने की आवश्यकता पर जोर दिया ताकि शिक्षण सीखने की प्रक्रिया को सफल बनाया जा सके। अकादमिक समन्वयक सह प्रधानाध्यापिका संगीता भाटिया, प्रभारी प्री प्राइमरी सुखम, समन्वयक सीबीएसई इंद्रप्रीत कौर और समन्वयक माध्यमिक अनुभाग सतविंदर सिंह ने अपने सराहनीय इनपुट से कार्यशाला को और अधिक समृद्ध और प्रेरणादायक बनाया। प्रधानाचार्य कंवलजीत सिंह रंधावा ने आभार के प्रतीक के रूप में मेहमानों को एक-एक प्लांटर और एक-एक किताब देकर सम्मानित किया। संसाधन व्यक्ति, स्वामी संत दास पब्लिक स्कूल, फगवाड़ा की उप-प्रधानाचार्य दविंदर कौर ने सत्र की शुरुआत एक आइस ब्रेकिंग गतिविधि से की, जिससे शिक्षकों को अपनी बाधाओं को दूर करने और अन्य प्रतिभागियों के साथ संवाद करने में मदद मिली।
कार्यशाला में योग्यता-आधारित शिक्षा पर ध्यान केंद्रित किया गया, जिससे छात्रों को ज्ञान, क्षमता और कौशल से लैस आजीवन शिक्षार्थी बनने के लिए प्रेरित किया गया। कैम्ब्रिज इनोवेटिव स्कूल, यूई, जालंधर की संसाधन व्यक्ति शिवानी ने इस बात पर जोर दिया कि संकाय सदस्यों द्वारा विकसित पाठ योजनाओं में सामान्य और विशिष्ट उद्देश्यों के साथ-साथ विभिन्न पद्धतियों, शिक्षण सहायक सामग्री और सीखने की शैलियों में स्पष्टता होनी चाहिए, ताकि छात्र सफलतापूर्वक और फलदायी रूप से सीख सकें। उन्होंने शिक्षण-अधिगम चक्र पर भी जोर दिया। उन्होंने सीखने के परिणामों और सीखने के उद्देश्यों के बीच अंतर पर प्रकाश डाला। शिवानी ने शिक्षा में संशोधित ब्लूम्स टैक्सोनॉमी की मुख्य विशेषताओं, इसके उद्देश्यों और परिणामों पर भी चर्चा की। इसके बाद सभी प्रतिभागियों के लिए गतिविधि-आधारित सीखने का अनुभव दिया गया। उन्होंने प्रतिभागियों को सक्रिय रूप से भाग लेने और अपने विचार और अनुभव साझा करने के लिए प्रेरित किया। दविंदर कौर ने शैक्षिक परिणामों के डोमेन और संज्ञानात्मक स्तरों की पहचान करने पर भी जोर दिया। उन्होंने एक गतिविधि आयोजित की, जिसमें उन्होंने प्रतिभागियों से शैक्षिक परिणामों के डोमेन और संज्ञानात्मक स्तरों को रेट करने के लिए कहा। कार्यशाला का उद्देश्य पाठ योजना तैयार करने के कौशल को बढ़ाना था, जिसमें इसके सभी आवश्यक तत्व शामिल थे। निष्कर्ष में, संसाधन व्यक्तियों ने सीखने के परिणामों के कार्यान्वयन के महत्व और दिन-प्रतिदिन की शिक्षण प्रक्रिया में इसके महत्व का विश्लेषण किया। कुल मिलाकर, कार्यशाला अत्यंत संवादात्मक, जानकारीपूर्ण और दिलचस्प थी।
